مشكلة القراءة من
خلال الحفظ وطرق التغلب عليها
من المشاكل القرائية التي تواجه
الطلاب في المرحلة الأساسية قراءة الطالب للفقرة أو الجملة دون معرفة بالكلمات "أي
دون تهجئة" ومثال على ما سبق لو عرضنا على الطلاب جملة من الكتاب
المدرسي ولتكن الجملة التالية"رسم جلال دار
حنين" بكل تأكيد سيقرأ جميع الطلاب هذه الجملة ولكن
ستكون القراءة من خلال الحفظ ( للطلاب غير المتميزين ). ولو عرضنا الكلمات بشكل
منفصل سيتم قراءتها بشكل صحيح من أكبر عدد من الطلاب إن لم يكن جميعهم وهذا ليس
مقياس أن الطلاب تمكنوا من قراءة الكلمات. لأن كلمات الجملة أصبحت مألوفة لديهم فربما
يسترشد الطالب على الكلمة من خلال أول حرف فيلفظ مثلاً كلمة "جلال" دون
تهجئة الكلمة في دماغه. وقياساً بما سبق عند قراءة مجموعة كلمات متفرقة تصبح هذه
الكلمات مألوفة لدى الطالب مما سيجعله قراءة الكلمات دون امتلاك القدرة على
التهجئة الصحيحة. ومرة أخرى أذكر أن ما أقوله للطلاب المتوسطين والأقل وهذا لا
يعني أن جميع الطلاب يقرؤون من خلال الحفظ.السؤال المطروح هو كيف لي كمعلم أو
كولي أمر التأكد من قدرة الطالب على القراءة الصحيحة ؟في الدروس التي تتكون من فقرات يكون
الحل من خلال القراءة العكسية للدرس وأيضاً قراءة واستخراج كلمات محددة حسب ما
يُطلب من الطالب. أما في الكلمات المتفرقة والتي يكون عددها قليل ممكن اتباع هذه
الإجراءات:
·وضع الكلمات المقصودة ضمن كلمات
سابقة وقراءة جميع الكلمات
·عمل تمرين تمييز الكلمة المقصودة (
جلال – حلال – بِلال )
·القراءة من خلال التهجئة بحيث يتم
تقطيع الكلمة وقراءة المقاطع ثم الكلمة.
·الربط بين الكلمة المحللة مقطعيا والكلمة
المركبة. مث
·مَفْـ - تو – ل (
مفتول - فول – ملفوف )
· إملاء الكلمات المقصودة مهم
جداً
أ. زياد أبو شرخ
